课程改革实施方案（精选15篇）

课程改革实施方案（精选15篇）

课程改革实施方案 篇1

　　为有效实施新课程改革，加强教学常规工作的管理，保证日常教学工作的顺利进行，我校以开齐上足各门课程，优化课堂教学模式，全面提高教育教学质量和教学管理水平为基本思路 ，依据区教育局《长春市双阳区教育局20__年工作要点》和《吉林省义务教育教学常规》相关规定，结合学校工作实际，制定课程改革实施方案。

　　一、 课程改革的指导思想

　　课程改革工作的重要指导思想是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生发展和教师提高，实现学校内涵式发展，积极推进我校新课程改革的工作。

　　二、课程改革工作的目标

　　1、以新课程理论为指南，开齐开全课程，创新课堂教学模式，积极开展研究，努力提高课堂教学实效性，全面提高教育教学质量。

　　2、通过课程改革，充实新的课程内容，开发好校本课程，优化课程实施过程，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　3、加快评价制度的改革，建立促进学生发展、教师提高的课程实施的评价体系。

　　4、完善教师培训机制，造就一批立志于课程改革的研究型教师。

　　三、课程改革工作的主要内容

　　1、实施义务教育课程计划，建立国家、地方、校本三级课程有机结合的课程体制，开发特色教育资源，形成我校特有的校本课程内容。

　　2、创造新的教学模式，以“激趣质疑、合作探究、体验创新”课堂教学模式的教学方法和学习方式的改革与实践的研究为主题开展教研活动。

　　3、对教师进行培训，加强备课、讲课、作业、辅导、批改、评价等工作的实施与管理，有效开展教学活动。

　　四、课程改革工作的形式

　　主要采取两种形式：

　　1、教师自主研究。

　　2、集体研究：校本教研与大区

　　域性互动式课堂教学实践研究。我校突出校本教研的以校为本、体现科研需要依托、需要依靠、形成网络的特征，确定了“以学校为主体、以区域为依托、以教研部门为指导、以网络为平台”的校本教研形式，即结合本学区实际创建全新的教研模式，以转变课堂教学方法和学生学习方式为目标，以“区域性互动式课堂教学实践研究”为载体进行实践探究。

　　五、新课程改革工作领导小组

　　组 长：

　　副组长：

　　组 员：

　　新课程改革实施领导小组负责学校课程改革的组织、领导、决策、管理和协调工作，以保障课程改革工作的顺利进行。

　　六、主要措施

　　（ 一）、加强课程实施与管理

　　1、实施义务教育课程计划。建立国家、地方、校本三级课程有机结合的课程体制，认真执行省课时计划，依据《吉林省义务教育教学常规》相关规定制定学校课程表，依教育局规定的作息时间表进行上课。结合教师特长配备各学科教师，保证课时计划的有效落实。做到开齐上足上好各门必修课程，有计划地上好综合实践活动课，上好地方课程和校本课程，做到有计划、有教师、

　　有教材、有课时、有教案、有成果。 开发《古诗词诵读》校本课程，利用校本课时进行上课，开发《兴趣篮球》校本课程利用大课间进行训练，并以 “国学立品 篮球健体”特色教育为课题立项开展研究，通过校本课程开发，突显教学特色。 加强体育活动，开展上午下午综合课的体育活动和特色训练，做好眼保键操 ，保证学生每天体育锻炼1小时。

　　2、有效开发和利用课程资源开展教学活动。根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。要求教师严格按照选订的教学用书，深入研究教材，创造性地理解和使用教材，充分发挥教材这一主要课程资源的作用，充分利用学校配套室和教具、学具开展教学活动，实现学校设施设备使用效益最大化，提高课堂教学效果，积极发掘师生的潜能，针对学生兴趣和需要，结合学校和当地的文化、传统和优势，开发富有学校和地方特色的课程资源 ，实现资源共享。

　　（ 二）、加强课堂教学的实施与管理

　　以《深化课程改革 提高课堂教学实效性》为主题，以“激趣质疑 合作探究 体验创新”为课堂教学模式开展研究。

　　1、课前准备

　　备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节，根据新课改要求，教师在备课过程中，必须注重学生的个体差异，从学生的实际出发，既备教材更要备学生，必须体现新课标的三个维度，严格按照新课标的要求制定学期教学计划，并在集体备课的基础上写好课时教案。具体要求是：

　　（1）认真编写课时教案。课时备课一般要提前三天完成，备课要在充分研读新课程标准的基础上，根据学生实际，分析学生情况，整体把握教材，适当地，创造性地使用教材。在教学的设计方面，要注重培养学生的自主学习和主

　　动探究的意识，要体现对学生学习方法的指导和行为习惯的培养，还要适时渗透德育教育的内容。编写教案，做到一课一案，要求每个主题单元都有教学重难点，每一课教案都有明确的教学目标和明晰的教学过程。

　　（2）实行多种形式的分层备课制度。备课主要采取个人和集体备课相结合的形式，立足课堂有计划开展校本教研和大区域互动教研，有效提高备课质量。

　　（3）、加强教案管理。

　　1）教案主要实行三种呈现形式，电子教案(详案)、手写教案(简案)和书头教案。进行备课改革，语、数、英、品、科、音、美学科实施电子教案改革，基本流程是“专人主备－集体研究－个人修改－课后反思”，加强个人二次备课研究同时在书上进行标注，形成书头案。其他学科教案手写,也提倡个性化备课,可尝试一定量的电子备课。

　　电子教案统一框架、字体、字号；手写教案统一要求，并结合学科特点进行设计。学校进行期初、期中、期末业务检查和公示并进行总结指导，检查结果记入教师岗位责任制。

　　2）、常规业务检查。对教师的备课检查主要采取“查、听、评”三种形式，抓好备课的各个环节。“查”进行教案检查，既看集体备课原教案质量，又要检查二次备课的质量。“听”主要是在领导随机听课后听教师谈课和教学反思，及时了解教师对备课预设与生成问题的处理，了解教师教后对课堂的分析和改进策略。“评”是学校领导、学科教师进行听课评价，看集体备课教研情况，以此促进教师提高备课质量。

　　2、课堂教学

　　（1）创造性地实施课程计划。教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课、挪课或增减课时，上课不得迟到或提早下课学，上课要站立，手机

　　必需关闭。上课前熟悉教案，要按计划完成课堂教学，提高效率，不讲与课堂无关的东西。课堂上要灵活地处理教学预设与课堂生成的关系。活动类课程要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师。

　　（2）正确使用教材和教学资料。教科书是教师实施课程标准的基本载体。教师要转变教学观念，变教教科书为用教科书教，要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教科书的内容，创造性地理解和运用教科书，实现各种教育资源的整合。

　　（3）加强对课堂教学的管理

　　依据《吉林省义务教育教学常规》相关规定和《双阳区义务教育阶段教学工作管理暂行办法》，制定教学常规管理措施和教学常规管理制度，对教师提出教学常规要求。实施领导听课制度，加强课堂教学管理。通过观看三课:随堂课、优质课、公开课来评估教师课堂教学效果，并通过一人一课活动，采取教学领导、教师本人、同行、学生相结合的方式对课堂教学进行评价量化打分，成绩记入教师岗位责任制，激励教师积极研究，不断改进教学方法，提高课堂教学的实效性。

　　（三）以师资培训为动力，全面引领课程改革。

　　组织教师认真学习各学科《新课程标准》，请区教研员到校举办讲座、指导教学。选派骨干教师参加省市区的课程培训，学习外校教学经验。抓实校本研修，每学期开展“六个一”活动，即一本学习笔记、一本教研记录、一本教学反思、一个听课本、一节调研课、一篇教研论文。

课程改革实施方案 篇2

　　一、指导思想

　　为了更好推进我校小班化“五环节”教学模式实验实施，切实提高我校广大任课教师对我校“五环节”教学模式课程改革的认识，探索课堂教学的实效性，实现信息技术与课堂教学的深度融合，完善“五环节”教学模式操作过程，经学校研究决定于9月25日起开展小班化“五环节”教学模式岗位练兵课活动。力争通过本次活动能不断总结推广“五环节”教学模式成功经验，解决“五环节”教学模式中存在的问题，努力打造我校教学改革的新特色，全面提升教学质量。

　　二、活动主题

　　教科研主题：探索课堂教学实效，完善五环节教学模式

　　活动重点：本次练兵课活动要实现与我校十三五课题的有效对接，因此按照课题实施的进程，本次练兵课的重点，各教研组和教师要放在探索“合作探究”环节组织的有效性上。

　　三、活动时间

　　开展顺序：先初中部进行，后小学部进行

　　四、参与人员

　　中、小学全体一线任课教师

　　五、活动要求

　　1、本次练兵课所有任课教师要积极参与，不允许以任何理由拒绝听课，只要是一线在岗教师不分年龄大小都要参与此次活动，而且必须按照学校安排的时间来进行。如有极特殊情况须提前向校领导请假，并告知教导处以重新安排讲课时间。

　　2.各科教研组长和备课组长一定要认真组织好课前的教研活动，组内教师要进行集体教研。

　　3.每位教师务必按照我校的五环节教学模式的要求，深入研究各环节之间的联系，做好对学生学习前置的指导，力争通过问题的设计能有效组织学生小组间的合作探究，在课堂上力争“合作探究”不流于形式。出课教师上课需把教学设计上传到学校网站个人空间，教学设计要突出活动主题，既围绕“五环节”教学，又要体现出对课堂教学实效性的探索。教学设计和课后反思上完课后打印好及时上交教导处，也可交给教研组长由教研组长收齐后一并上交教导处。

　　4.当堂没课教师要积极参与听课活动，特别是同学科或同教研组老师有课时，务必自行串好课，参与听课活动。听课教师要做好听课详细记录。学校会及时在微信群通报听课教师参与情况。

　　5.课后各教研组长及时组织好本组成员评课并认真填写“五环节”教学模式课堂教学评价表（自评和他评）。各位教师一定要本着认真负责、实事求是的态度对做课教师做好评价，教研组长负责收齐评价表后上交教导处。

　　6.本次练兵课的方案和上课的时间安排，上传到我校网校通知公告栏处，请老师及时关注时间安排，做好课前准备。本次练兵课的上课时间安排明细也会发到微信群，也可从微信群了解各位教师上课时间。另外在讲课的前一天，还会在微信群中告知第二天参与讲课教师的课节和班级，以便各位领导、老师及时参与听课活动。

课程改革实施方案 篇3

　　一、校本课程开发的背景

　　随着课程改革的不断深入，我们一七五中学也由课程改革的试点年级进入全面课程改革阶段。新的课程改革给本x学校基础教育注入了新的活力，校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展，提供新的舞台。

　　近年来在学校领导班子的带领下，始终坚持全面育人的方针，以培养现代化人才为目标，以创新教育为方向，形成了“以人为本，实施素质教育”的办学宗旨。带领全体教师认真学课程改刻的理论，更新教育观念，加强教学管理和教师培训，不断研究和探索开发校本课程的新路子，特别是在艺术、体育校本课程方面取得了可喜成果。引领了我校校本课程的开发工作。教师具有开拓创新精神，为学校课程的开发与实施，提供了良好的保障。

　　二、校本课程开发的理论依据

　　校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。

　　三、校本课程内容

　　学校目前安排如下内容作为校本课程：

　　1、音乐：声乐的基本常识 通俗歌曲

　　2、体育：篮球技能训练 校园健美操

　　3、美术：版画 装饰画

　　四、培养目标

　　1、总体目标

　　以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。我校根据学生个性发展的需要，提出了选修课和活动课作为我校的校本课程。

　　2、具体目标

　　1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。

　　2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

　　3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。

　　4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

　　五、教学原则

　　校本课程与其他课程一样.都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上应注意以下原则：

　　1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。 2、自愿性原则：学生在"自选"科目时，教师应尊重学生的'意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。

　　3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、兴趣等实际出发、因材施教，灵活地作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

　　4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、及时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

　　六、课时安排

　　音乐每学期6课时。

　　篮球每学期8课时。

　　艺术体操每学期6课时。

　　美术每学期6课时。

　　七、教学评价

　　1、学生评价。

　　(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

　　(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为"优秀"、"良好"、"一般"、"较差"记录，并作为"优秀学生"评比条件。

　　(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

　　2、教师评价。

　　(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。

　　(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

　　(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料

　　(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。

　　八、师资建设

　　随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。根据我校在职教师的现状，将采取以下措施，提高教史的水平。

　　1、走出去--参加市内外有关单位组织的培训。

　　2、请进来--聘请校外有关师资。

　　3、老带新--通过名师带教；培养青年。

　　4、自学--通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。

　　九、教材建设

　　满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，保证校本课程的可持续发展。

　　1、《篮球的技能训练》体育组

　　2《通俗歌曲走进校园》《声乐的基本常识》音乐组

　　3《版画和装饰画》美术组

　　十、相应措施

　　1、教科室、教导处、年级组、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。

　　2、学校聘请社会有关人员担任部分课程的，邀请领导、专家、到校指导工作。

　　3、校本课程与国家课程（必修课程）一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。

　　4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

　　十一、组织机构

　　校本课程开发领导小组

　　组长：校长

　　副组长：副校长

　　组员：

课程改革实施方案 篇4

　　根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《义务教育课程设置实验方案》、《陕西省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）》文件精神，结合我校实际，制订本实施方案。

　　　　一、指导思想

　　以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》为指导，进一步深化基础教育课程改革，规范课程实施行为，推进素质教育的深入实施；全面落实国家课程方案，开全课程、开足课时，减轻学生过重的课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

　　二、学校新课程实验组织领导小组组长：

　　员：全体教师

　　三、新课程实验的工作目标和任务

　　1、严格按照教育部《义务教育课程设置实验方案》的要求，以新的课程标准组织本次实验，为新课程体系的完整积累经验。

　　2、完善开发和整合我校课程资源，特别是加强我校校本课程的开发和校本课程资源的建设的力度，开发适合我校师生的校本课程。

　　3、探索与新课程理念相适应的评价与考试制度，逐步形成、完善促进学生发展的评价体系，积极探索对学校和教师的评价改革，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，促进教师专业发展和学校不断发展的课程评价体系和机制。

　　4、以素质教育的三个维度目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的达成为导向，变革学生的学习方式和学校的教学模式，构成教学相长、共同发展的新型师生关系，引导学生学会学习，特别鼓励学生研究性学习与合作学习，大力推进综合实践活动课程，大力推进信息技术在教学中的应用，积极探索与新课程实施相适应的教学、教研新模式。

　　5、加强德育探索与实践，开辟在学科学习过程中形成正确价值观的德育新渠道，努力开发道德教育、法制教育、心理健康教育、环境教育、科技人文教育等校本德育课程，构建与时代相适应的现代学校德育体系。

　　6、构建具有组织管理、学术支撑、操作实施功能的新课程推进组织体系，探索有效的校本教研、校本培训、校本管理形式，以促进全体教职工树立新的教育观念，提高管理、研究、指导和教育教学能力，形成一支实施新课程的优秀教师队四、新课程实施计划表

　　五、实施新课程理念评价

　　（一）对教师的评价传统课堂教学中的教师只是知识传授者的“单一角色”。而在新课标理念下，教师要贯彻教学设计的“五核心原则”就必须从“单一角色”向“多元化角色”转变。即：

　　1、教师是给学生一个独立探索知识的空间和多元化信息渠道的提供者；

　　2、教师是丰富生动的问题情境的创设者；

　　3、教师是课堂研讨氛围的营造者；

　　4、教师是学生的探索计划的指导者；

　　5、教师是学生探索过程中的鼓励者；

　　6、教师是学生实验过程中的合作者；

　　7、教师是学生学习潜能的开发者；

　　8、教师是学生学习效果的评价者。

　　（二）对教学手段的评价

　　（1）是否成为既是教师的教学工具又是学生的学习工具；

　　（2）是否给学生构建了一个自主科学探究的平台；

　　（3）是否扩展了学生获得知识的渠道；

　　（4）是否实现了师生之间和学生之间的互动；

　　（5）是否有效的激发起学生的学习兴趣；

　　（6）是否给学生课后通过网络自学加以指导和创设了条件。

　　（三）对学生学习状态的评价

　　1、学生的自主学习状态是否体现出来；

　　2、是否每个层面的学生都参与到课堂教学各个环节；

　　3、教师与学生能否交融情感，体现师生互动；

　　4、学生是否主动参与；

　　5、活动过程中学生是否有体验，学生注意力是否集中；

　　6、学生能否独立思考，能否发现问题，能否从多角度解决问题；

　　7、学生是否有创新思维的火花，是否能提出探究性问题，是否有独到见解。

　　六、在新课程理念的指导下开展教研活动

　　在新课程实施的过程中，不仅认真学习新课程改革的理论，还要根据新课标的要求，积极探索新的教学方式，促进学生的综合素质及能力的提高，扎实开展教学研究工作，关注教师自身发展，提高老师整体素质，不断把老师个人智慧、经验转化为老师集体的'财富。

　　实施新课标要求教师的教应由“教教材”的传统方向向“用教材”的理念转变。

　　1、各学科实行集体备课制。在教学中，广大教师要基于校本教研，针对教材不同章节的地位及作用，实现“设计——实施——评价——反思”的教学循环。

　　2、邀请课改专家和教学经验丰富、教学成果显著的教师亲临指导。

　　3、开展听课评课活动，做到教师每周至少互听一节课，加强教师间的相互观摩、交流、提高。

　　4、认真抓好校本课程的开发研究，做到有针对性和高效性。

　　5、教师对学生的成长过程和结果进行评价。

　　6、每学期教师小结课改的经验，提出改进的建议和方法，做到及时“发现问题——研究问题——解决问题”。

　　七、加强教师培训工作，保障新课程标准的贯彻落实

　　1、组织教师认真学习新课标，领会新课程改革的基本概念和指导思想。《基础课程改革纲要》是指导课程改革的纲领性文件，各课程标准是实施新课程的主要依据，结合学校具体情况，组织老师和有关人员加强学习。

　　2、成立培训组织，制定考评细则

　　①成立培训领导小组，分管教学的校长为组长，教务处为组织单位。

　　②制定培训计划，培训定点定时定人定主讲，并定期进行检查及考核。

　　③把课程培训做为今后几年教师继续教育的核心内容，并将具体培训情况记录到教师的业务档案中。

　　3、组织教师培训，努力提高教师的整体素质。

　　学校坚持“不培训不上岗”、“先培训后上岗”的原则，按年级分学科、有计划、有组织地安排教师参加新课标的培训学习。

　　4、周到具体安排培训内容

　　①要求教师要了解新课程改革的背景，改革的指导思想，改革的目标以及相关政策、措施。

　　②学习研究相关学科的课程标准、课程目标、课程内容及课程评价方法、教学评价标准、学生评价标准、学科评价标准、学生学业评价标准。

　　③了解新课程的教学内容、方法、手段。

　　④学习研究教材的编写思路、学科教学方法。

　　⑤探索学生日常活动与学科教学的整合。

　　八、加强校本课程开发工作

　　校本教研是学校教学质量提高的关键所在，要坚持“以研促教、科研兴校”的发展理念，在全校营造学术研究氛围。

　　1、加强课程的组织管理，成立课程工作领导小组和课程开发工作研究小组，前者以校长为组长，把握方向，后者以教研组为单位，负责落实，并对老师进行相关培训。

　　2、具体实施中坚持教研与日常教学紧密结合，做到“研有物”、“研有质”，一切围绕学生的学来开展，不做空洞研究。同时，教研要广面积，做到人人有方向，人人有课题。

　　九、做好实施新课程理念、标准、评价工作的宣传、总结工作认真贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》、《义务教育课程设置实验方案》、《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）》的精神，建立发展性评价制度，把学生综合素质评价与日常管理相结合，形成了科学、合理的学生评价体系，让评价促进学生的发展，促进学生潜能、个性创造性地发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展能力。学校根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，全面考察学生的学业情况和综合素质发展情况，把学生的创新精神、实践能力、个性发展和健全人格作为评价的重点，通过评价促进学生全面而有个性地发展。为学生建立综合、动态的成长记录手册，内容包括：个人成长过程各个阶段的表彰、优秀作业、作品、好人好事、反思与体会、成长的规划等，全面反映学生的成长历程。《个人成长记录袋》作为今后学生综合素质评定的依据之一。

　　建立促进教师专业发展的评价制度，全面、科学、准确地评价教师教学工作，将教师教学评价工作与教师专业发展评价统一起来，通过评价促进教师的课程教学能力、课程开发能力、课程创新能力的形成和提高。

　　从四个角度进行宣传即对教师宣传、对社会宣传、对家长宣传、对学生宣传。通过各种渠道和形式向家长、全社会广泛深入宣传高中课程改革的目的、任务、意义、内容及阶段成果，努力营造有利于新课程实验的良好社会氛围，及时了解社会各界的意见和建议，争取全社会对实验工作的理解、支持。通过宣传和教育，让学生了解新课程在内容、结构、实施、评价以及管理等方面的新变化而引发的学生学习方式的变革，了解新课程给他们带来哪些好处和挑战，掌握新课程倡导的学习方式。

　　通过各级各类各层次的课程改革会议以及家长会与校本培训会等，加深教师、家长和学生对新课程的认识和理解；同时通过在校园醒目的地方悬挂与课改有关的条幅标语，定期出有关新课程活动的黑板报等方式营造新课程改革的浓厚氛围。

课程改革实施方案 篇5

　　为了贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》及《琼海市基础教育课程改革实验方案》精神，加快构建符合素质教育要求新的基础教育课程体系，扎实推进素质教育，提高办学质量，在上级教育主管部门指导下，结合我校的实际情况，开展新一轮课程改革实验，特制定本方案如下：

　　　　一、指导思想

　　全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。进一步体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展的规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础，为加快实践符合素质教育要求新的基础教育课程体系积累经验。

　　二、条件分析：

　　1、我校系博鳌镇中心小学。我校积极实施“科研兴校”、“质量兴校”的战略，在深化教育改革，推进教育现代化、培植与发展优质教育上均取得了一定的成绩。

　　2、近几年来，我校投资校园的软、硬件环境的建设，先后建成了校园网、多媒体教室、计算机网络教室等信息技术设备。学校在资源库建设初见成效，为实施新课程奠定了坚实的基础。

　　3、学校重视了教师的培训工作，多年来学校每年均通过多种形式培训各类教师，目前拥有省、市级骨干教师多名，为实施新课程提供了强大的智力支撑。

　　三、组织领导：

　　组长：夏

　　成员：学校全体教师

　　四、实验目标及任务：

　　1、培养适应社会主义现代化建设的合格公民。

　　使学生具有爱主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家的法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观;具有初步的创新精神、实践能力、人文素养;具有适应终身学习的能力和健康的身心。

　　2、培养一支能够胜任新课程环境下教育教学的教师队伍。

　　教师是实施新课程的最重要、最积极的因素，我们不但要引领着所有的教师走进新课程、实践新课程，而且要通过这一场革命与洗礼，彻底更新教育观念，使所有的教师与新课程一起成长。

　　3、开发具有地方文化内涵、具有一定的亲和力的校本课程，初步建立起合理并不断完善的课程体系。

　　在新一轮课程改革的进程中，我们除了要用好新教材外，还应适应新的要求，开发出具有一定质量的、满足学生实际需要的校本课程，以课程开发为突破口，真正实现教师不仅是教材的利用者、执行者，更是教材的开发者的课改目标。

　　五、实验措施及手段：

　　(一) 加强校本培训工作，以培训促新课程的实施。

　　学校将针对教师的实际情况，注重发挥教师个体的主观能动性，通过专家引路、教师自主学习和自我反思相结合，进行新课程的校本培训工作。

　　观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育理念中发生出来的，一切教学改革的困难都来至旧的观念的束缚，一切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果。我们首先要注重改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的教育观念。力争通过各种形式的学习与培训，组织教师开展反思与讨论，提高认识，强化责任，进行一次教育理念的“启蒙运动”，把我们自身的教育思想统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来，从而使我们的教学真正焕发出生命力和创造力。

　　其次，我们将坚定不移地推进了教学方式和学习方式的转变。教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。全体教师不仅要注意改变自己的教学理念，还应注意改变我们每天正在进行着的习以为常的教学方式和教育行为。在新课程的实施过程中，我们将通过名师联动、专家引路、教师研讨的方式，加强课堂教学的研究，力求通过自身行为的转变来使学生的自主性、独立性、能动性、和创造性得到真正的张扬和提升。

　　再次，我们将致力于教学管理制度的改革与重建。教育思想观念的更新、教学方式的转变需要相应的教学管理制度为其保驾护航。学校将从课程改革的实际需要出发，加强管理、评价制度改革，并且在实践中不断完善，使之与观念更新、行为转变相辅相成，互相推进。

　　(二)、加强校本课程的研究，以课程开发促课改的实施。

　　校本课程的开发体现了一所学校的教育价值取向，因此在课程改革中，我们将从以下几方面把握好课程开发的整个过程：

　　一、是与综合实践活动相结合。将研究性学习、社区服务与社区实践、信息技术教育、劳动教育纳入到校本课程的编制范围，使之与课程资源的开发一脉相承。

　　二、是与学校德育工作相结合。中小学德育工作的主要活动内容是开展“五大教育”，即爱国主义教育、法制教育、常规养成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本课程的设计可与德育工作有机结合。

　　三、是与团队活动相结合。结合学校特点，结合团队开展的“绿色承诺”、“体验教育”、“新世纪我能行”等活动的开展开发校本课程。

　　四、是与学校的兴趣小组的开展相结合。我们将结合兴趣小组活动，开展丰富多彩的活动，使之形成自己的校本特色。

　　五、是与学校的发展与师生的成长相结合。学校与师生的成长有着明显的时代性与方向性，校本课程的.开发与学校的发展与师生的成长能够突显学校的办学方向，使得学校课程更加鲜活、亮丽。

　　(三)、改革评价制度，以机制建设促课改的实施。

　　评价是课程改革的核心与源动力，我们将从三个方面加大评价制度的改革与探索。

　　一、是重视评价的导向性。

　　面对课程改革的新形势，我们将从制度层面改革评价体制、分配体制，以制度建设为导向，将全体教师的注意力引导到新课程的实施上来。在实施过程中我们将确保学校制度的科学性、公正性、激励性和正确的引导性。

　　二、是重视评价的情感性。

　　教师也是教学活动中的主体，实施新课程必须全心全意的依靠教师，实施新课程必然要求教师付出更多的劳动与心血，学校领导能从情感层面加强与教师的沟通，在理解信任、使用发展之中促进新课程的开展。实践证明，学校管理者心向教师，广大教师会迸发出更大热情去尊重学生、关爱学生，顺应每个学生的个性，促进每个学生的健康成长，在和谐、民主、充满人情味的氛围中，促进了新课程的实施。

　　三、是重视评价的发展性。

　　人总在追求自身价值的实现中获得前进的动力，我校引导广大教师充分认识到：新课程的实施是一次重新洗牌的过程，对所有的教师来说，这既是一种挑战，又是一次难得的发展机遇，谁在这场变革中及早启动，谁就能赢得主动。

　　四、加强课程资源开发力度，以提供必要的物质基础促进课改的实施。

　　新课程的实施对于学校课程资源建设提出了更高的要求。特别是对于信息技术软、硬件装备提出了更高的要求，今后，我们将把信息技术的开发、利用工作作为课程资源开发的落脚点与突破口，全面优化课程资源。我们将把握“自力更生、分步实施、软硬兼顾、适度超前”的原则，加快信息化步伐。

　　“自力更生”即依靠自身挖潜，一方面我们要最大限度的压缩非教学性开资，另一方面，要加强自身造血功能，加大对校办产业及“三产”的管理力度，提高收益。同时，我们还将做好全面的统筹与规划，确保资金投放的重点。“分步实施”就是学校电教设备的投入和发展要遵循一定的思路，分步骤积极稳妥地实施。我们将在前已经初步实现班班通的基础上，加大投入，将重点放到终端的建设上，不断提高使用效率。“软硬兼顾”指在注重硬件投入的同时注重软件的建设。一是利用好电教教材费，足额征订省教育厅规定的电教教材，将各个年级各门学科的音像资料配成系列，满足新课程实施的需求;三是加大校本素材的建设力度，制作出更多更好地适应学校校情的软件，充实学校的软件库。实践表明教师自制的软件更有针对性和实效性，更能够提高一个学校的信息教育水平。

　　六、工作步骤：

　　第一阶段：

　　1、认真总结前一段时间我校教育教学改革的经验,分析我校实施课程改革实验的有利条件和不利因素，研究和制定全镇的课程改革实验方案。

　　2、成立课程改革实验组织机构，明确分工，制定课程改革的相关管理制度。

　　3、召开全镇课程改革动员大会，通过多种形式为全镇各类教师进行课程改革实验的培训工作。

　　4、配齐课程改革实验所需要的各种软硬件设备。

　　5、做好宣传工作，向家长、向社会宣传课程改革的重大意义，营造良好的课改氛围。

　　第二阶段：

　　1、做好一年级新课程、新教材的实验工作。

　　2、做好课程改革的实验项目的申报与立项工作，进步规范教育科研工作，以科研促课改成果的形成。

　　3、结合国家《综合实践活动指导纲要》，积极开展综合实践活动，争取取得一定的实验效果。

　　4、组织校内、镇内的集体备课活动，组织多层次的教学研讨活动，为各位教师提供学习与交流的机会。

　　5、组织人员参加区级各类新课程的培训与教学竞赛活动。

　　6、积极进行与新课程相关的教学评价方式的研究。

　　第三阶段：

　　1、进一步进行新课程相关内容的实践与研究。

　　2、准备与新课程相关课题结题工作，总结实验成果并上报。

　　3、准备参加全区课程改革实验交流大会，通过多种形式宣传新课程的研究成果。

　　4、制定下一阶段课程改革的。

课程改革实施方案 篇6

　　一、指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，树立“健康第一”思想。进一步丰富学生体育活动，激发学生运动兴趣，培养学生终身运动意识，引导和促进学生全面发展，展示我区体育课改新风貌，打造鹿城区学校体育的新形象，推进学校体育教学和管理工作更上新台阶。

　　二、活动主题

　　“阳光少年活力无限”

　　比赛活动时间：4月15日下午第一节课后：

　　三、活动内容：

　　各年级段的'拔河对抗赛。每班男生10人，女生10人。

　　四、领导小组及分工

　　组长：x

　　裁判：x（负责体育节的全面调控、全面实施）

　　组员：（后勤服务）、x（负责摄影）、各年级老师（负责发动、组织班级报名和部分项目准备工作）。

　　边线（裁判人员）：（清点人数）

　　五、奖项设立

　　优胜奖鼓励奖

　　六、活动要求

　　1、各班要加强对学校体育节各个项目开展的宣传与指导。要调动全体学生的积极性，鼓励更多的学生参与体育节的各项活动，保证学生每天1小时体育锻炼时间。同时落实学校各项管理制度，确保师生活动的安全。

　　2、拔河比赛分各年级的对抗赛，3局2胜制度，获得2胜的班级为优胜奖，（一年级----六年级）

　　3、请各班级组织好学生观看，啦啦队请遵守赛场秩序，文明观看发扬“友谊第一，比赛第二”的思想。

　　4、各班请注意保持校园卫生整洁，不要乱丢垃圾纸屑，做文明观众。

课程改革实施方案 篇7

　　实验小学深化课程改革实施方案课程是教育思想和教育观念的集中体现，是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育教学活动的最主要依据。课程改革是整个教育改革的核心内容之一，是全面实施素质教育的核心问题和关健环节。为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，根据省教育厅、市、县教育局整体推进基础教育课程改革实验方案提出的有关任务和要求，结合我校具体情况，特制定本实施方案。

　　一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》为指针，认真贯彻科学发展观，育人为本，全面落实《葫芦岛市教育局关于进一步深化课堂教学改革全面提高教学质量的实施意见》，以教师专业发展为起点，以新课改五大行动为途径，促成教师在解放思想，更新教育理念，提高教育技能基础上的专业发展；

　　促进学生在健全人格、学有所长基础上的个性发展；

　　让教育者与受教育者共同成长。

　　二、工作目标通过基础教育课程改革的实验工作，确立现代课程意识，优化课程实施过程，改进课程管理体制，增强课程育人功能；

　　走进新课程，确立新理念，探索新模式，实现新突破；

　　改革旧的评价方式，建立新的评价体系，促进学生综合发展；

　　加快高素质教师队伍的建设步伐，加快新时代人才培养的创新步伐，加快信息技术教育的普及步伐，加快学校现代化进程的发展步伐，打造一批德才兼备的高素质教师队伍；

　　坚持依法治校，坚持教育科学发展观，坚持特色办学理念，再树名牌实验小学。

　　三、基本原则（一）科学性原则坚持改革就是研究的观念，把课改放在科学研究的高度，以科学的理论，科学的方法，指导这次课程改革。

　　（二）发展性原则把“以人为本”作为课改理论基础，牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学思想，明确课改的最终目的是促进学生健康成长，促进教师素质的提高，促进学校的蓬勃发展。

　　（三）创新性原则本次课改是在新的理念指导下的改革，要在各方面突出“创新”这个特点，让广大教师在课程改革的实验中经受锤炼与提升。创新主要体现在培养学生创新意识，总结新的教法与学法，构建新的教学方式，摸索新的育人模式，建立新型的教师培训模式等等。

　　（四）主体性原则教师和学生是学校课改的主体，发挥广大的师生参与课改的积极性、主动性与创新性是本次课改的关键环节。通过各种渠道与方法，发挥师生的主体作用，使课改作为师生的自觉行动，成为推动学校发展的动力。

　　（五）系统性原则本次课改作为新世纪的课程整体全面改革，课程的综合性是本次课改的一个特点。因此，既要体现学科特点，又要体现各学科间整合的特色；

　　既要体现知识的系统性，又要突出能力和情感态度价值观的形成过程；

　　既要改变传统的知识传授方式，又要优化课程结构、课程内容以及课程实施、课程评价和课程管理。

　　（六）情感性原则深入学生内心世界，把握学生心理需求，只有爱生如子，才能进行心灵的交流。要把心理教育纳入课堂教学，把研究学生摆在和研究课标、研究教材同等重要的位置，使教育过程成为塑造和发展学生健康心理的过程。

　　四、主要措施（一）以组织管理为先导，稳步实施课程改革。

　　学校成立课程改革领导小组，重点针对新课程在实施过程中出现的新问题进行研究，指导实验的实施。实验班级教师的配备以学校的年轻骨干教师为主，并分学科成立行动小组，负责协调各学科的新课程实施与研究。学校同时成立课程改革指导组、教师培训工作组和课程改革信息组。各小组定期研究课程改革，开展各种研究活动。

　　对《学校常规管理制度》、《考核制度》、《教师评聘制度》、《教学成果奖励办法》等方面作必要的修改，融进课改的新理念、新要求。配套制定课改“七制”：调研督查制、动态反馈制、领导示范制、校本培训制、课程管理制、表彰激励制、家校联动制。

　　（二）以师资培训为动力，全面引领课程改革。

　　组织教师认真学习《基础教育课程改革纲要》各学科新课程标准，邀请各级专家到校举办讲座、指导课改。选派骨干教师参加省市县的课改培训。实抓校本培训，每期开展“五个一”活动，即一本业务学习笔记、一本教研记录、一篇教学案例、一本听课笔记、一节公开课、一篇教研论文。不定期举行“新理念·新教法”研讨课活动。

　　（三）、以教育科研为突破口，整体推进课程改革。

　　搞好集体备课，认真剖析课程标准，深入钻研新教材内容。一切从学生实际出发，一切从有利于学生发展出发，充分体现以学生为主体的教学原则。开设课改论坛。组织专题研究，使新课程的一些新理论、新方法转变为具体的教学行为，如：自主学习研究、合作学习研究、探究性学习研究、创新能力培养研究等。链接课题研究，注重课改与省市县实验研究课题的整合，用科研带动课改，用课改推动课题研究。将新课改的新理念、新方法运用到该课题研究中去，使我校课题研究再上新台阶。

　　（四）、以资源整合为支撑，切实保障课程改革。

　　近两年内计划筹资三十余万元，将用于师资培训，改善教学条件。与家长、社会联合，建立新课程改革的良好氛围。开设好各类基础学科课程，开发校本课程，加强综合实践活动的组织和管理，提倡研究性学习，整体设置以综合课程为主的九年一贯的义务教育课程。

　　五、工作重点（一）创设书香校园。

　　通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香校园的形成。

　　1、营造书香氛围。做任何事情环境和氛围是很重要的。一进校门让学生看到“今天你读书了吗”、“生活因阅读而充实，生命因阅读而精彩”、“读圣贤书，立君子品，做有德人”、“读书要心到、眼到、口到、手到”，校园的板报、橱窗、横幅，到处要充满浓浓的书香氛围。

　　2、课堂引领阅读。通过课堂教给学生阅读的方法，培养阅读的技能，激发阅读的兴趣，进而推动课外阅读，使阅读成为习惯。

　　3、推行国学诵读。通过国学诵读让学生感受祖国语言的博大精深，了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶，教给学生做人的道理，潜移默化地陶冶性情，开启其智慧，使经典诵读为孩子的一生提供营养。本学年主要诵读《弟子规》。

　　4、建立班级图书角。发动每位学生开展“献一本看百本”活动，并借此活动，丰富班级图书角，要求每个同学把自己喜欢的'书，在阅读节期间，带到班里，由班级图书管理员统一管理、借阅，形成“好书都来读，我来读好书”的氛围，同时倡导班级间、年级间的图书交换，在交换图书的过程中，加强大家爱护书本的意识。举行“好书伴我成长”推荐活动，以表格的形式介绍读过的书，展出优秀书目。本班还可以进行旧书买卖活动。

　　5、举办校园阅读节。以“校园阅读节”活动为载体可以激发师生的读书热情。学校把每年3——4月份定为“校园阅读节”，9月份定为教师“阅读节”，倡导师生每天快乐阅读20分。成立教师读书会，根据读书会章程，教师购书、读书，学校报销。为教学骨干每人征订一份专业刊物，全体教师“与书为友，与大师对话”，全体学生人人爱读书，读好书；

　　个个学做人，做好人。

　　6、评选书香之星。评价可以有效地促进活动深入地开展。每次活动都要评选出“亲子诵读”优秀家庭、“阅读之星”、“书香教师”、“书香教研组”、“书香班级”，学校及时表彰奖励。

　　（二）打造科研队伍

　　1、规划明确目标。45岁以下教师制定个人发展规划，从工作经历、工作业绩到今后的阅读、优质课、论文、教研课题等目标规划，详实具体，并且要时时对照。

　　2、阅读丰富人生。一个人的精神发育史就是他的阅读史。

　　读经典名著，增文化底蕴；

　　读教学专著，强教学实践；

　　读教育学，悟学生心理；

　　读报纸杂志，解世事风情。从而提升教师专业化水平，提高素质，养成爱读书、爱学习的好习惯。

　　3、课题引领提升。用课题研究带动教师参与教育科学研究。学校加大教育科研管理力度，从基本制度保证上提供保障，成立10万余元的课题研究基金，加大对课题研究者的表彰力度，争取建设一批研究型教师队伍。课题研究要在教育教学中发现问题、解决问题、反思教学，从而使教师自主改变自己的教学行为，提升教师的专业素质。

　　4、课堂历练技能。开展“青蓝工程”——师徒结对、“教学点将大练兵”赛讲、教研组内研讨课、同课异构、一课多上、推门听课等活动，聚焦课堂，提升教师课堂教学技能。

　　5、反思促进成长。反思是教师成长最重要的途径之一。教师通过动笔撰写反思，以实现教师群体在反思中提升、在反思中进步的目的。“教育教学反思”可以写教育教学中的“亮点”、“败笔”、“偶得”以及师生的创新、教学的灵感、问题与困惑等等，切忌面面俱到、泛泛而谈。教师要节节有札记，月月有反思，年年有反思集。学校每月收集教师的教学反思，组织评比、展览、交流、总结。使教师不仅成为教学的主导，而且成为教学研究的主体，把自己的教学行为作为研究的对象，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果。通过反思、研究，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。

　　（三）构建高效课堂（教学模式）

　　1、精心设计“两案”：教案 、学案。实行集体备课。为了充分发挥教研组集体智慧，加强教师间的交流、研讨，实行集体备课。

　　（1）教师利用假期对新教材提前备课，画出整册书的知识树。

　　（2）开学初各教研组教师交流、研讨，整理出本组的知识树，知识树要张贴上墙，平时教学中要及时完善、补充，学期结束建立起完备的知识树，为第二年教本教材的教师储备资源。

　　（3）教研组长主持，在集体研讨的基础上，按单元将教材分解，组内教师每人备一课，然后集体交流、研讨、修改，定稿后打印，分发给组内每位教师。

　　（4）教导处要加强对集体备课的监督、检查、参与、评比，要求：

　　教研组要保证研讨的时间，必须全员参与，每一轮至少有一次邀请教导处相关人员参与，教案的检查以过程性资料、教学札记、课后小记为主，备课要依据“四环节”教学流程来进行。

　　导学案是引领学生自学质疑、交流展示、互动探究和矫正反馈的方案。精心设置探究问题是导学案的关键，科学整理知识网络是导学案的重点，引领学生阅读思考是导学案的特色，精心编配巩固练习是导学案的着力点。导学案要体现“导读、导思、导听、导记、导练”的“五导”功能。根据我校实际和学生年龄特点决定在五、六年级语文、数学学科实行，并且导学案、练案合二为一。

　　导学案的编写要体现知识问题化，问题探究化，探究层次化。要做到教学目标清晰明确，内容安排与学习目标一致；

　　活动设计符合学生认知水平，由浅入深，由简单到复杂。注重学生个性差异，做到分层目标，分层导学，分层训练，分层达标；

　　问题设置要符合学习规律，具有层次性，从记忆性问题——理解性问题——运用性问题——推理性问题——评价性问题。作业设计要符合学科课程标准要求，做到书面作业、口头作业和活动、实践类作业并重。课内作业要以基础题为主，体现基础性、层次性，注意梯度，兼顾覆盖面。

　　集体研讨、领导把关后印发给每位学生。课堂上要把自主学习、分组讨论、展示点评有机结合，使课堂紧凑高效。每次课后，教师要对学生完成导学案的情况进行查阅，评价学生达成教学目标情况，对遗留问题及时发现和矫正。

　　2、优化课堂“四环”：激趣导入——自主设疑——探究交流——运用拓展。

　　激趣导入：好的开始是成功的一半，新课伊始，如果能巧妙地激发起学生浓厚的学习兴趣，就为整节课奠定坚实的基础。根据小学生好奇、好动、好胜心强等年龄特点及学科特点，每节课开始要在最短时间内，让学生在富有情趣的情境中，快速、主动地进入学习，从而激发学生的求知欲，激活他们思考的内在动力，使问题成为学生自主学习的切入点自主设疑：学习新知的最佳途径是由自己去发现，学问的出发点在于问。上课时，我们要让学生在预习或已有的生活经验基础上，提出问题，然后教师归纳，设定当节课教学的主要问题、重、难点。再由学生自学、小范围研讨，解决自己能解决的问题。“学源于思，思源于疑”。课堂学习的过程实际是不断解决问题的过程。在教学过程中，不断使学生位于认知的矛盾、悬念之中，产生“新奇、问题”，激起他们的探索欲望，从而培养其问题意识和自主探究能力。

　　探究交流：探究是学生自主学习的核心，可以是学生自学、小组合作学习、教师讲解等，但一定要以学生自主学习为主，教师要做到“三讲三不讲”：讲学生自学和讨论后理解不到位的问题，讲学生易混易错的问题，讲激发学生进取、提高学生探究意识的问题；

　　学生不自学不讲，学生自学后会的不讲，学生不展示不讲。交流反馈教学，是学生在老师的主导作用下，有目的、有计划、有组织地进行学习的过程。学生在交流学习成果时，教师不但要有针对性地引导他们解决有深度的疑难问题，而且要使学生的主观能动性更大地发挥，最终能脱离教师的指导进行独立地探究学习，交流的形式，灵活多变，可以是小组的交流，也可以是整体的争论，还可以是学生与教师的辩论……总之，课堂是教师与学生的交流与对话，要让学生在真正的交流中自主、愉快地学习。

　　运用拓展：运用反馈是检验教学的有效手段，学生可以根据自己对当节课的理解，出一些习题，在同桌或小组内交流解答，改变中“师问生答”的传统模式，变“要我学”为“我要学”，在出题、答题中体会成功的喜悦。教师也要根据学情和教材的需要，分层次补充一些有梯度的练习题，在学案中检验，准确地了解当节课的教学效果。

　　这四个环节并非一成不变，可以根据学生年龄特点、教学内容不同有所侧重，循环使用，总之一定要突出学生自主学习。

　　总之，我们将扎扎实实落实好深化课程改革方案，边实践边学习边改进边提高，探讨出适合我校实际的高效教学之路。

课程改革实施方案 篇8

　　为了认真贯彻落实《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》和《甘肃省基础教育课程改革实验工作方案》及永昌县关于基础教育小学阶段课程改革实验工作的步骤、主要任务等的要求，结合我校教学的实际状况，特制定本方案。

　　一、实验目的、任务和指导思想

　　1、指导思想：以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》教育部《基础教育课程改革指导纲要》和新的课程标准为指导，积极推进我校基础教育阶段小学课程改革实验稳步进行。

　　2、目的和任务：

　　（1）通过对新教材的试用实验，积累成功的经验，为后续教学工作的开展奠定基础。

　　（2）依照新的课程要求，探索符合课程体系的、有利于培养学生创新精神和实验能力的教学方法和教学手段，促进教学手段和学习方式的改革。

　　（3）依照新课程标准赋予教育教学的新观念、新思想，研究适合其思想的“主动——合作——探究——创新式”的模式。

　　（4）在教材试用实验中进一步验证课程标准，检验新教材在全面的教学质量分析、评价体系下的实用程度，为教材编审部门提供进一步修订新教材的科学依据。

　　（5）探索教学评价与考试制度改革，构建符合素质教育的评价内容和标准，建立适应新课程体系的，有利于促进学生全面发展的评价体系。

　　二、实验的范围、人数、时间

　　我校一—五年级为新课程实验的年级。

　　三、实验实施措施

　　1、转变观念。切实转变观念，端正办学思想，严格按照《新课程标准》规定，在开全课程、开足课时的基础上，抓好学科课程优化，综合课程、活动课程完善与校本课程开发。课堂是素质教育的主阵地，教师要深入探讨以学生为主体，以发展为目标，以研究过程为主线，以质疑问难为标志，以教学民主化为保证，全面优化教学过程。教学时，要以学生为中心，以学生发展为本，为培养创新人才而施教，要引导学生自主性学习、合作性学习、体验性学习和研究性学习，课堂上问题让学生提、思路让学生想、答案让学生找、结论规律让学生说；给学生回答问题的机会、给学生动手操作的机会、给学生展示自我才华的机会，用信息技术来整合教学、用电教手段来辅助教学，注重学生动手实验、实践操作。努力形成师生互动、情感交流、健康愉悦的学习氛围，促进学生综合素质的提高和个性的协调发展。

　　2、学校要成立课改信息中心，及时传达和反馈课改实验的信息，并定期做好实验教学的`阶段性教研、教改汇报工作。

　　3、以科研促课改。新课程实施要以教科研为先导，立足课堂教学主阵地，以教法改革及学习方式转变为突破口，优化教学手段，积极探索适应新课程要求的课堂教学方法与课堂教学模式。教学中正确处理教与学的关系、知识与能力的关系、过程与方法的关系、情感态度与价值观的关系。通过研讨、公开课、教材培训等形式，加强对新教材的学习、研究和指导，明确教材改革的内涵及教学操作的方法和策略。精心选题，科学论证，积极进行课改实验研究，认真积累第一手材料，及时发现问题，解决问题，总结经验，本着“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则，以研促教、以研促改。并采用走出去、请进来的办法，吸取、学习别人的先进做法和成功经验，不断推进学校基础课程改革实验的进程。

　　4、精心组织教学，重视实验材料的积累。我校要严格按照课程标准进行新课程实验，悉心积累实验材料，为实验验证课程标准，进一步修改提供科学依据，为后续教师打好基础。各参加实验教学的教师要以高度的责任心来面对教学，在充分依靠集体的力量、集思广益地完成好实验的前提下，要发挥主人翁精神，尽快熟悉教材结构、教学内容、课程标准要求，让自己所组织的每一节课都能充分体现编者意图（强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力），符合“标准”的要求（不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求），并使自己的教学过程成为与学生积极互动、共同发展的过程，成为培养学生独立性、自主性的过程，同时引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。实验过程中实验教师要做有心人，在积累、总结、交流、推广成功经验的同时、要善于发现教材与标准间的不协调因素并慎重地将教材缺陷与修改建议逐级上报实验工作组

　　5、教师培训。按照县教育局、河西堡学区“先培训后上冈”的原则要求，我校所有担任实验教学的各科教师、教学管理人员将由县局统一安排，进行分期、分层的培训。培训内容、层次和目的为：对担任实验教学的教师进行以国家基础教育课程改革指导思想、改等内容、管理方式等的培训，使其转变观念；以课程标准、新教材为主要内容的培训，使其熟悉新教材，上好实验课。同时，学校在实验开始后，也要结合实验进展情况，进行定期经验交流、业务讲座、研讨会、观摩教学等多形式的教师培训活动，使教师尽快适应新的教法。通过以上培训，不仅达到训练现有实验年级教师的目的，而且起到带动其他年级各科教师的作用，为教师使用新教材奠定坚实的基础。

　　6、探索教与学的评价体系。对教师教学与学生学习的评价，在课程改革中起着导向作用，是课程改革的一个关键环节。在实施新课程过程中，要在现有《课堂教学评价表》的基础上，充实符合新课程标准与教材的内容，用

　　新课程理念评价教师的教学。在评价教师的备课、上课等教学工作时，把新课程理念的体现放在重要位置；探索由教师、校行政、学生、家长共同参与的评价制度，强调教师对教育行为的分析与反思。对学生评价以考试评价和过程评价并重，把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。

　　7、进一步加强校本课程建设。校本课程，是学校课程有机组成部份，在新课程改革中占有突出地位，在培养学生创新精神、实践能力上具有重要作用。在新课程实施中，结合学校实际，以英语听力为校本课程建设的突破口，探究教材选编、课程实施的有效途径。

课程改革实施方案 篇9

　　根据学校教学工作总体安排，20xx年秋季学期将于9月4日正式上课，我院开学教学准备及检查工作安排如下：

　　一、 检查要求

　　贯彻落实学校文件精神，紧密结合本学院的发展定位和学期工作实际，突出重点，注重实效，有效整改薄弱环节，及时处理发现的问题，确保20xx年秋季学期开学教学工作有序、有效开展，努力营造新学风、新举措、新气象的新学期育人环境，促进本科教学工作上台阶、上水平。

　　二、检查工作小组

　　按照学校要求，我院成立了以下开学教学准备及检查工作小组：

　　组长： 孙

　　副组长：方

　　组员： 廖

　　三、教学工作安排

　　1、教学任务落实情况

　　各教研室应按照《课程总表（20xx.9—20xx.1）》的行课安排，逐一落实任课教师课表，不仅仅要发放电子文档，纸质文档也要一并下发，发放教师课表时要求老师签字，并要求任课教师提前熟悉行课时间和教学场所，教研室要安排好专人每天给第二天有课的.老师逐一打电话告知上课时间和地点；做好教学设备、实验仪器的准备工作；杜绝教学事故发生，确保各教学环节的顺利进行。学工要学落实学生专业年级课表，落实学生选课情况，组织学生及时领取教材及配套教学资料，做好教材及配套教学资料的到位情况检查；

　　2、教师到岗情况

　　各教研室统计教师到岗情况，于20xx年9月1日上午12：00前，将本教研室教师到岗情况以书面形式报学院教学办公室。

　　3、教师课前准备情况

　　各教研室组织检查本学期任课教师的教学准备情况。

　　（1）教学准备情况检查。按照学校“备课教案规范要求（见教务处主页《资料下载》栏）”全面检查及评价授课教案，认真填写《西南石油大学教案检查记录表》（教务处主页《资料下载》栏下载），并将《西南石油大学教案检查记录表》电子文档在20xx年9月13日下午4：00前，交学院教学办公室。

　　（2）教学设备、实验仪器使用检查。我院语音实验中心的负责老师要做好开学准备，于9月1日下午5:00之前检查好所有语音室设备，保证上课使用。正式上课后，每天要提前20分钟打开语音室，方便老师和学生上课。

　　4、学生报到情况

　　学工和辅导员要做好学生报到工作。组织好学生进行课程补退选，组织学生按时领取教材及配套教学资料（另行通知），做好教材及配套教学资料的到位情况检查。

　　四、开学巡查

　　开学第一周，学院领导、学工部、教研室主任、教学指导委员会专家等应到教学场所进行巡查，对开学教学秩序、教风学风以及教学保障等情况开展调查，了解教学工作中出现的问题与建议，及时处理发现的问题，保证教学工作正常运行。教学办公室在9月1号下午4点前制定《学院巡查安排表》，安排人员到教学楼和教学实验室检查本单位任课教师到岗和学生上课情况、教学设备及环境保障情况。

　　学院高度重视新学期的准备工作，要求教学办公室、各教研室对开学教学秩序的有序开展做好提醒、通知、检查等各项工作，确保万无一失。各教研室在规

课程改革实施方案 篇10

　　20xx年8月16日，德宏州委、州政府启动了德宏州教育教学改革，并将州民中、芒市中学、梁河一中、一中等学校作为改革试点学校。在州委、州政府的领导下，在白涛教授的指导下，xx县教育局在一中高中部积极开展教育教学改革试点工作，现已全面启动实施。并将于20xx年9月在全县部分中学实施教育教学改革工作，为认真做好此项工作，根据德政发【20xx】199号《德宏州人民政府办公室关于印发德宏州中小学教育教学改革工作实施方案的通知》文件精神，经县教育局研究，制定如下实施方案，请各学校认真贯彻执行。

　　一、指导思想

　　以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，深入践行科学发展观，以提高教育教学质量为目标，以改革学校管理体制、提高课堂效益为突破口，全面推动我县基础教育持续、协调、健康发展，不断满足社会的需求，办人民满意的教育。

　　二、改革目标和任务

　　通过3-5年的实践和努力，全县全面实施教育教学改革并步入良性发展阶段，课堂教育教学发生明显变化，教师队伍教育教学理念发生转变，教学和学习状况发生变化，学校工作效益和教学明显提高。全县教育教学质量得到提高，缓解教育发展和社会需求之间的矛盾，改变我县教育落后局面，形成我县教育改革和发展模式。

　　三、改革内容

　　本次改革主要从以下三个方面进行：

　　(一)教育主管部门

　　要变单一的行政管理为行政管理与业务管理相结合。要将职能部门的工作重点下移到学校的教育教学工作上，把政府的宏观政策具体地落实在学校的管理上。深入学校进行调查研究，增强对学校的服务意识。让每一个职能部门对口承担一个乡(镇)或一所学校的教育教学改革监督、指导和服务工作，将干部的考核与学校的工作绩效挂钩。要让教科研部门和学校参与职能部门的宏观管理。在教育主管部门制定规划、出台政策、推行管理措施的时候，邀请教科研部门和学校的有关领导或专家参与，或建立一支常态的业务专家队伍为职能部门的宏观管理出谋划策。

　　(二)教研部门

　　要建立以教科研部门为核心的业务管理机制。要加强教科研部门建设。以在职教研员和兼职教研员相结合的形式，分小学、初中和高中，建立一支能够指导学校教育教学的学科专家队伍。要以教科研部门统领学校教育教学。各乡(镇)中心校和县直学校教科研部门要成立不同学段的学科专家组，指导、参与学校教育教学及管理的研究和教师培训，评估学校的教育教学;在统一部署、协调发展的基础上，又为不同学校提供个性发展空间，达到共性与个性的统一。教研员要认真做好“送教下乡”、挂钩乡(镇)或学校等工作，加强对学校教育教学改革工作的指导，有效提高教育教学质量。

　　(三)学校的.改革

　　一是校长及其他教学管理人员承担教学和教研任务，以及将班级考核、学科考核与学校领导的考核相结合，充分发挥学校管理的效能，校长对学科和班级工作进行统筹。要每周对学校教育教学改革工作进行一到两次督查，确保工作落到实处。

　　二是要建立常态的学科管理为主的管理模式，以学科为单位，统一进行学校的学科教学及科研的管理，将责任落实到学科，以班级管理来协调年级各学科的教学和学习的分配。突出管理重专业性的特点，将重点放在提高学科课堂教学质量上，使得教学与教研相互促进，能够将集体的力量体现在学科教学与教研上，有效地避免师生重复机械劳动的过重负担，增强校长、学科长对教学的监督，使得那种各行其是的课堂教学无生存之地，不同班级的教学出现一个整体发展的态势。

　　三是要每门学科任命一名学科长，学科长组织各学科科任教师制定不同年级的教学任务，然后各学科长一起根据学科教学任务来核定各学科的权重，合理调配各科的教学量和学习量。年级组长和班主任根据各科的教学量和学习量进行班级管理。形成一个学科联动的教学管理的运行机制。

　　四是教师要变统一的教学模式为差异化的教学模式。在继续保持大班额教学形式的前提下，通过改变学科管理的模式，协调各学科的教学任务，合理系统地制定统一的学习内容和不同层次的学习要求，以及有选择性的分层次的学习任务，使学生在课内外的学习都得到有效的落实。

　　五是要打破单一的终结评价，注重形成性和过程评价结果对教学效果的反馈作用，力求使评价方式的多样化和评价主体的多元化。通过评价引导教师和学生的不断反思，促成其自我成长的能力，以此充分发挥好评价功能的诊断、调控、激励的导向作用。

　　六是各学校要从农村义务教育保障经费中安排一定的资金用于教育教学改革。

　　四、加强领导

　　为确保教育教学改革工作的实施，县教育局成立xx县教育局中小学教育教学改革工作领导小组和专家指导组，全面领导和指导我县中小学教育教学改革工作。

　　领导小组组长由教育局局长董保强同志担任，副组长由教育局其他领导班子成员担任，成员由教育局机关各股室负责人、县教科中心主任、各乡(镇)中心校校长、县直各学校校长组成，主要负责本次改革工作的领导、协调，共同推进教育改革工作的开展。

　　专家指导组组长由教育局副局长韩永信同志担任，副组长由县教育局基教股股长、县教科中心主任担任，成员为教研室中小学教研员、一中校长、教务主任、教科室主任及xx县高中学段兼职教研员，主要负责改革工作的调研、改革工作的总结、推进、推广，改革的评价、反馈等，负责对各学校实施改革的业务指导等工作。

　　五、方法与步骤

　　全县中小学教育教学改革实行专家引领、试点先行、分类指导、分布推进的原则，首先在高中先行，逐步向初中、小学推进。

　　1、20xx年9月，根据全州部署、安排，在一中高中部进行试点改革，积极探索改革经验，为下一步全面推进改革总结经验、奠定基础。其他学校积极做好学习、宣传、动员工作，为下一步的改革造足声势。

　　2、20xx年9月，一中要在深化高中教育教学改革工作的基础上，认真总结典型成功经验，全面推进以“配餐制”为核心的课堂教学改革;其他初中阶段学校要积极探索适合学段特点的改革模式，稳步推行“先学后教、当堂训练”的课堂教学改革，并在一中(初中部)、二中、三中、清平中学进行试行改革;小学阶段少数民族聚居的学校要积极开展“双语双文”教学，全面提高义务教育段学校教育教学质量。

　　3、20xx年9月，全县中学全面推行教育教学改革，并在部分小学试行教育教学改革。

　　4、20xx年9月，全县中小学正式全面推行教育教学改革。

课程改革实施方案 篇11

　　一、指导思想

　　劳动技术是普通中学有计划地向学生实施劳动教育并传授劳动技术的一门必修课程。中学开设劳动技术课，是贯彻教育与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展德社会主义新人的根本途径，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人，全面提高民族素质具有重要意义。

　　二、人员与实施手段

　　初二劳技课程由贺淑贞老师专人担任，采取的`手段有课堂讲授，课堂试验操作，课堂实践操作，生活实践操作，讨论，互帮提高，理论联系实际等。

　　三、教学计划

　　第1——4周：小台灯的制作

　　第5——6周：移动式接线板的安装

　　第7——8周：电烙铁的使用

　　第9——13周：电阻、电容等的识别安装

　　第14——16周：眨眼电子猫的制作

　　第17——18周：红绿灯制作

课程改革实施方案 篇12

　　高效课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定教师教学水平的核心。为了进一步推进老店中学物理课堂教学改革，有效提高我校物理课堂教学效果，根据《巧家县老店中学“善学八步”课堂教学模式实施方案》，结合我校学生具体情况，引领我校物理课堂教学，特制定此方案：

　　一、我校物理课堂教学现状

　　我校的高效课堂建设在借鉴它校的基础上已有雏形，如巧家县第三中的教学六环节“一导、二标、三学、四练、五展、六收”，对课堂教学效率的提高有较好的促进作用。为深化高效课堂建设，进一步提高我校课堂教学效率，有效引领课堂改革，决定实施中学物理《“善学八步”导学案》，以点带面，整体提高全县的高效课堂建设。

　　二、《“善学八步”导学案》指导思想

　　中学物理《“善学八步”导学案》立足全县物理教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推进课堂教学改革，力求在转变教师观念、改进教法学法、优化课堂结构、融洽师生关系、深化实验、自主学习、当堂达标等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破，创建高效课堂。

　　三、《“善学八步”导学案》的基本理念

　　核心是教学的高效益——检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的有效性，高效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化，做到优质、高效、低负、低成本。高效课堂的生命是以学生为主体——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的生成和生命的共同生长。高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展——使学生高效获得知识与技能，关注过程与方法、情感态度与价值观。高效课堂教学实施的手段是互动——包括师生、生生互动；通过互动明确目的，发挥主动；通过互动进行交流，共享经验；通过互动进行探究，深化思维。高效课堂教学评价的基本思想是以学论教——以学生的学习来评价教师的教，以学生在课堂教学中的状态来评价课堂教学的质量。高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新——教师要具有主体意识，富有创新精神，进行反思探究，不断生成自己的教育智慧。

　　四、《“善学八步”导学案》的模式框架

　　《“善学八步”导学案》课堂模式的八个环节是：1、激情导入；2、展示示目标；3、自主学习；4、合作探究；5、展示演练；6、知识梳理；7、达标测评；8、教学反思。

　　(一)教师通过故事、实验现象等一系列有激情、有悬念等导入新课。

　　(二)揭示目标，明确重点：

　　教师通过对教材、教参的深入研读，结合学情，制定出本堂课的三维目标，明确这节课的重难点，并根据教材实际和学生的认知特点，配以合理的学法指导。

　　(三)自主学习、完成提纲：

　　在这一部分，教师根据教材内容设置预习提纲，预习提纲的题目应为基础题，是教材知识的体现及简单的延伸，应当保证大多数的同学都能会。

　　(四)当堂检测

　　(五)合作探究、质疑释疑

　　在这一部分，教师要预设探究问题，这些问题是预习内容的深化，必须是单个同学不能解决，需要集体商讨，教师引导点拨实验等完成的内容。这些内容先有学生独立思考，然后小组内设中心发言人，对教师预设的问题，发表自己的看法，其他同学进行补充。然后提出本小组共同的困惑，这些困惑既可以是教师预设的问题也可以是小组经过商讨后生发的问题。

　　(六)小组展示，强化训练

　　对于合作探究中的问题，教师要让各小组承担一定的展示任务，其他小组的成员和老师对其展示情况共同进行评价。展示既可以展示对问题的理解，也可以展示经过组内探究，本组遇到的困惑，求得其他同学和老师的帮助，得到彻底解决。作与社会生活、与实际应用紧密相关的有关练习，让学生学会运用，知道生活处处有物理。

　　(七)评价总结

　　是知识的延伸、技能的迁移，学生能够总结本节课的内容，使学生养成良好的总结归纳习惯，对学生能力的提升大有益处。

　　备课老师根据本堂课的教学内容，精选题目对学生进行当堂测试，检查学生达标情况，为下面的教学服务。

　　(八)作业巩固及教学反思

　　最后一部分是教学思考、师生反思，作业巩固等；反思本节的收获、得失、存在的问题，需提高的地方等。

　　五、《“善学八步”导学案》的活动目标及要求

　　1、加强备课环节，准确解读教材、课标和学生，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼，按导学案的模式要求，通过“教师个人初备——集体研讨——专业引领——课案生成——个性设计”的基本途径，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计，力求每一份导学案都被写成符合学生特点的“精品导学案”。

　　2、加强上课环节，以构建和实现课堂教学中师生“双主体”模式为核心目标，以最大限度发挥好“双主体”课堂教与学的功能为主要任务，提高课堂教学效率，力求使每一节课都成为“精品课”。教学过程要突出学科特点---实验教学，符合学生知识、能力、情感态度与价值观的生成过程，要符合学生的身心需要。要关注学生参与的广度、深度与自觉度；要关注学生的小组合作；要关注实现有效学习学生的数量及有效程度；教师重点引导、讲解的问题符合学生需要的程度；要关注学生与教师提问、讨论、作业等活动表现出的精神状态与价值追求；要关注目标教学；体现当堂达标。

　　3、加强研究环节，采取以教研组为单位的观摩课、汇报课、研讨课等多种课题教研形式，深入课堂，深入教学第一现场，掌握改进、完善、构建《“善学八步”导学案》教学模式的第一手资料，通过潜心研究，定期深入交流，为实现“精品教案”和“高效课堂”的课改任务提供理论和智力支持。

　　4、深化、优化导学案，服务于一线教学。通过与一线教研组老师们的交流、研讨、修改、完善导学案的细节，更好的指导教学，使课堂教学更高效。

课程改革实施方案 篇13

　　为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，充分发挥学校体育这一重要阶段，树立“以人为本，健康第一”的指导思想。通过参与体育锻炼发挥强身健体、塑造人的性格和品质的教育功能，激发学生爱好体育运动的兴趣，培养学生健康体育、快乐体育、终生锻炼的习惯和理念，结合学院确定的人才培养目标，特制定本改革方案。

　　一、体育教学改革的指导思想

　　以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神为指导思想，依据《学校体育工作条例》和《学生体质健康标准》，树立“以人为本、全面发展、健康第一、终身受益”的体育教育理念，充分发挥体育的教育功能，实现“素质教育”、“健康教育”和“终身体育教育”相统一的教学目标，促进学生身心健康、全面发展，成为能够适应现代社会和未来发展需要的优秀人才。

　　二、体育教学改革的目的

　　体育教学改革的目的是以全面提高学生的身体素质为重点；注意培养学生体育兴趣，提高终身体育意识，养成锻炼身体的习惯；重视培养学生的意志品质和吃苦耐劳的精神；重视传授体育卫生保健基本知识，使学生具有一定的体育文化素养。体育教学从促进学生身体健康成长和培养学生优良的性格品质出发，充分考虑和尊重学生的兴趣和爱好，结合学生的实际体育水平和未来适应社会发展的需要，把培养学生终身锻炼的意识、兴趣、习惯和能力作为我院体育课改革的目的。即通过改革公共体育课的教学模式，注重利用体育运动的特点，采取合理有效的组织方式和手段，使学生在愉快、平等、自由的运动环境中身心得到全面健康的成长，进而通过体育教学使之学会科学锻炼身体的方法，熟练掌握自己喜爱的体育运动技能，养成终身进行体育锻炼的好习惯，促进学生身心全面健康发展。

　　三、体育教学改革的具体目标

　　1.提高学生对体育运动目的意义的理解和认识，树立终身锻炼的理念，激励学生积极投身体育锻炼之中。

　　2.激发学生的体育运动兴趣，使之熟练掌握1--2个运动项目技术技能，促进其健康成长，提高其身体素质，并为大学后继续参与体育健身运动奠定基础。

　　3.运用多种教学形式和现代教学手段，将相关理论知识渗透到运动实践中，扩大学生的体育知识面，提高学生的`认知能力。

　　4.培养学生勇敢进取、顽强拼搏、团结合作、互助友爱的精神；树立学生公正、忠实、自由、合作的社会品质和尊重规则、尊重他人的法律意识。

　　5.增强学生的体育运动能力，形成具有一定专业运动水平、各具特色的运动团队。

　　四、体育教学改革的总体模式

　　为了实现体育教学改革的目的和目标，必须从思想、组织、形式、方法等对传统的体育课教学模式进行大胆的改革。传统的体育教学形式是以教师教为主、学生学为辅，教师教什么学生必须学什么，无论什么项目，都要求学生必须上，且统一进行考试；这就忽视了学生的主动性失去了体育课没有兴趣的健身性、娱乐性，更谈不上培养和发展自己的体育爱好。结果导致许多学生毕业后体育运动技能一无所有，终身锻炼的习惯更是无法养成。这不能不说是大学体育教育的一种遗憾。为了改变这一状况，我们拟采取一种新的教学模式自主、体育俱乐部制。自主、体育俱乐部制分为两个阶段：第一阶段采用“三个自主”的教学形式，就是学生自主选择上课内容、自主选择授课教师、自主选择上课时间；第二阶段采用体育俱乐部的形式。第一阶段主要教学内容是体育理论知识和基本的体育运动技能；第二阶段主要教学内容是各专项体育运动技能、科学锻炼方法和各种基本运动创伤的处理。

　　五、结语

　　“三个自主”教学模式和体育俱乐部制教学模式的结合是一种新型的体育教学模式，目前“三个自主”的教学模式在我国有一些尚未完全成熟的经验，但体育俱乐部是一种新型的教学模式，国内尚无成型的经验可供借鉴，两种教学模式的结合更是一种新型的模式。“三个自主”和体育俱乐部制教学模式的结合需要我们以创新的意识进行思维，以创新的方式进行组织，尤其是对教师也提出了新的要求。为了适应新型教学模式的改革，进一步加强教师队伍建设，学校应对体育教师采用多元化的组合和培养，提高中青年教师的业务能力和综合素质。同时，教师应改变观念，淡化竞技、注重健身，将时尚体育、娱乐体育、休闲体育、传统体育等引入课堂，提高体育课的趣味性，激发学生的热情，真正发挥体育课的健身性、娱乐性，培养学生的终身体育意识，使大学体育课真正为培养身心全面发展的合格人才服务。

课程改革实施方案 篇14

　　为进一步贯彻落实教育部有关文件精神，做好公共体育课程的教学改革工作，结合我校实际，特制订本实施方案。

　　一、总则

　　（一）以“健康第一”为指导思想。遵循体育学科自身的特点和大学生身心发展规律，突出健康教育，努力使学生成为具有竞争意识、协作意识和创新意识的德、智、体全面发展的高素质人才。

　　（二）树立“以学生为本”的教育观念。在学校指导下，逐步实现学生“自主选择项目、自主选择老师、自主选择时间”，使其能够熟练掌握两项以上运动技术、运动技能及体育理论知识，科学地进行终身体育锻炼。

　　（三）通过课程改革，加强教师业务能力培养。促进教师授课方式、方法改革，形成“一人多课、一课多人”的教学机制，提高教学质量。

　　二、主要内容

　　（一）修课方式改革

　　将现有的'大一、大二，一年半选同一个体育项目完成4学分的体育课，改为大一、大二，一年半选择两个体育项目完成4学分的体育课。

　　（二）选课方式改革实行学生自主选课。选课后，根据师资、场地等情况进行微调。

　　（三）教学内容改革

　　在场地教学的基础上，增加理论课教学。以课程组为单位，每学年至少进行一次理论课教学。

　　三、具体要求

　　（一）课程项目设置

　　开设篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、形体课、田径、武术、保健课等课程。

　　在此基础上，根据师资、场地等情况，逐步增加新的课程，不断满足学生的需求。

　　（二）学生修课要求

　　1.大一学习一个体育项目，完成2学分。

　　2.大二学习另一个体育项目，完成2学分。所选项目原则上不能与大一相同。

　　（三）学生选课步骤

　　1.预选。在学校选课系统和体育教学部网站上，公布课程简介、教师简介、课程内容和上课时间等，学生自主选课。

　　2.正选。选课系统对选课人数大于接纳人数的项目进行抽签（能否中签与选课先后无关），以确定学生是否选中该项目。如没有选中可再选择其它时间或其它项目。

　　3.退改选。正选结束后，选课人数仍达不到开课要求的课程将停开，所选该课程的学生要改选其它课程。其它学生也可对所选课程进行退改选。

　　所有项目在任课教师处选择无效。

　　四、条件保障

　　（一）组织保障。由体育教研室和教务处为主负责公共体育课教学改革工作。学校其它有关单位应积极协助。

　　（二）师资保障。体育教研室应确保各项目均有充足的专业教师，确保改革成效。

　　（三）技术支持。教务处负责公共体育课选课工作。体育教研室负责项目设置、班级划分、课程编排、公布课程和教师信息等工作。

课程改革实施方案 篇15

　　学校秉承教育即服务、质量即生命、特色即品牌的办学理念，坚持“培育阳光生命，奠基智慧人生”，狠抓学生习惯养成，把责任教育作为学校的发展特色，努力打造师生共同成长的幸福家园，办人民满意的学校。学校非常重视校本培训工作，现将我校校本培训工作自查情况报告如下：

　　一、指导思想

　　学校确立了教师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、整体结构合理的研究型教师队伍。

　　二、培训内容

　　我校的校本培训坚持“以人为本”，突出针对性和灵活性的特点，满足教师专业化和个性化发展。拟在下面几个方面进行教师的校本培训：

　　1、抓好师德教育培训。深入贯彻落实在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，开展“师爱助你成长”、“我做学生良师益友”、 “教师风采演讲”活动。加强老师的的师德教育培训。

　　2、青年教师的培训。青年教师培训关系着学校的现在和未来。为此，在校本培训中，确定：学校——教研组——个人三级培训的思路，制订出“青年教师校本培训方案”和年度青年教师校本培训计划、考核细则及奖励方案。利用讲座、结对子、听评课、上汇报课等多种形式对青年教师进行不间断的培训，

　　3、骨干培训。制定骨干教师培训目标、措施、考核细则、奖励方案，形成骨干教师培训体系，初步形成优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部、班主任、教研组长进行专门培训，提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。

　　4、班主任培训。重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。培训工作中，要逐步建立健全班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，

　　三、培训方式

　　1、定期请专家到校指导、讲座。

　　2、学校创造条件送教师外出学习或参加省、市、区级培训。并定期组织教研组长外出参观学习，与外校交流。按主管部门要求组织全员培训。定期参加各学科学术会、学会年会。

　　3、定期开展专题培训，积极开展研究性学习。

　　4、教研组的每周一次教研公开课，每两周一次教研会，定期组织经验交流、集体备课、案例分析、教学设计研究、教学观摩、教学论坛等教研培训活动，定期组织青年教师上汇报课、研究课、出师课，并要形成制度。

　　5、学校领导非常重视对老师们的培训工作，在做好校内培训的基础上，每个学期学校都要派出骨干教师外出学习，开阔老师们的眼界。每年一次拜师会，师徒结对，骨干教师每期要上一次公开示范课，充分发挥优秀骨干教师辐射带动作用。

　　6、学校综合运用集体培训、分散培训、专项培训、等多种形式，以满足教师的不同需求。学校建成的校园网，通过微机培训，老师们都掌握了使用方法，经常利用网络资源进行自我培训。各学科的骨干教师都在充分发挥着校本培训中的重要作用。

　　总之我校的校本培训通过走出去请进来、看录像、学理论，谈反思感想、写体会，集体培训与个别自动学习相结合等方式，来提高老师们的教育教学水平，进一步学会运用新的教育教学理念。

　　四、领导重视，保障到位

　　1、组织保障。建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。学校成立了以校长为组长，教导主任为校本培训副组长，其他中层以上领导为成员的领导小组。领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的'任务落到实处。使我校的校本培训走向制度化、科学化、可持续化。

　　2、时间保障。我校每周一第四节为校本培训固定时间，一方面组织教师听课、评课，不断加强教师执业发展；另一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育和职业道德教育，提高了教师的思想素质。

　　3、专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键，学校计划每年投入经费20万元。为确保教师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为教师购买相关的教育教学书籍10000多本、报纸、杂志100多种、音像资料580多小时。

　　五、培训成果：

　　经过假期一个月疾风暴雨式的培训，老师们的头脑进行了一次革命洗礼，对韩立福博士的课堂有效教学有了初步认识，徐圣三教授的讲座使老师们特别是刚毕业的青年教师在师德教育方面有进行了一次新的浇灌，王xx教授的说课标说教材培训室所有老师受到了一种前所未有的冲击，冲击越大收获就越多，我们立即行动起来，经过紧锣密鼓的准备，实验初中举行了说课标说教材大赛，受到了教研室领导的高度赞扬，并想在全区推广经验。李素香校长的问题导学教学模式的讲座使大家对新模式有了更深刻的认识，经过培训新的教学模式在老师心中逐渐清晰，有待在教学中检验和逐渐改善。我们要把校本培训继续高质量的进行下去，争取获得更大的成绩。